Science.gov

Sample records for auditivas cocleares descendentes

  1. Memória fonológica em crianças bilíngues bimodais e crianças com implante coclear

    PubMed Central

    de Quadros, Ronice Müller; Cruz, Carina Rebello; Pizzio, Aline Lemos

    2014-01-01

    RESUMO Este estudo comparou o desempenho de crianças bilíngues bimodais ouvintes (filhas de pais surdos) e crianças surdas usuárias de implante coclear (filhas de pais surdos e de pais ouvintes), com diferentes contextos de acesso à Língua Brasileira de Sinais (Libras), em tarefas que envolvem memória fonologica. Os testes utilizados foram: Teste de Pseudopalavras (Santos e Bueno, 2003) e Teste de Pseudosinais (desenvolvido pelos pesquisadores responsáveis pelo Projeto ‘Desenvolvimento Bilíngue Bimoda’). Além disso, foram incluídos dois grupos de controle, formados por crianças surdas (usuarias de Libras), e adultos bilíngues bimodais ouvintes. Na análise dos resultados, em relação ao desempenho entre os dois grupos testados foi constatado que o grupo de crianças bilíngues bimodais ouvintes apresentou desempenho superior, nos dois testes. No entanto, ao ser analisado o desempenho da criança surda usuaria de implante coclear, filha de pais surdos, que possui acesso irrestrito à Libras e comparado com o das crianças surdas usuárias de implante coclear, que possuem acesso restrito à Libras, foi constatado que o seu desempenho foi semelhante ao do grupo de crianças bilíngues bimodais ouvintes. As crianças surdas usuárias de implante coclear com acesso restrito à Libras e, portanto, com acesso maior ao Português apresentaram escores mais baixos nas tarefas, principalmente do teste em Português. Os resultados sugerem que as crianças surdas usuárias de implante coclear em processo de aquisição da línguagem podem se beneficiar com o acesso irrestrito à Libras, atingindo inclusive desempenho semelhante a de crianças bilíngues bimodais ouvintes. PMID:25110473

  2. Aquisição fonológica do português brasileiro por crianças ouvintes bilíngues bimodais e surdas usuárias de implante coclear

    PubMed Central

    Cruz, Carina Rebello; Finger, Ingrid

    2014-01-01

    Resumo O presente estudo investiga a aquisição fonológica do Português Brasileiro (PB) por 24 crianças ouvintes bilíngues bimodais, com acesso irrestrito à Língua Brasileira de Sinais (Libras), e por 6 crianças surdas que utilizam implante coclear (IC), com acesso restrito ou irrestrito à Libras. Para a avaliação do sistema fonológico das crianças em PB, foi utilizada a Parte A, Prova de Nomeação, do ABFW – Teste de Linguagem Infantil (ANDRADE et al. 2004). Os resultados revelaram que as crianças ouvintes bilíngues bimodais e a criança surda usuária de IC com acesso irrestrito à Libras apresentaram processo de aquisição fonológica esperada (normal) para a sua faixa etária. Considera-se que a aquisição precoce e o acesso irrestrito à Libras podem ter sido determinantes para o desempenho dessas crianças no teste oral utilizado. PMID:25506105

  3. Sirviendo a los estudiantes sordos que tienen Los implantes cocleares. Hoja de consejos de PEPNet (Serving Deaf Students Who Have Cochlear Implants. PEPNet Tipsheet)

    ERIC Educational Resources Information Center

    Clark, Catherine

    2010-01-01

    This version of "Serving Deaf Students Who Have Cochlear Implants. PEPNet Tipsheet," written in Spanish, describes how cochlear implants (CIs) work. CIs are complex electronic devices surgically implanted under the skin behind the ear. These devices utilize electrodes placed in the inner ear (the cochlea) to stimulate the auditory nerve of…

  4. Modality effect in false recognition: evidence from Chinese characters.

    PubMed

    Mao, Wei Bin; Yang, Zhi Liang; Wang, Lin Song

    2010-02-01

    ó varias explicaciones que compiten entre sí. En el presente trabajo, los autores estudiaron el efecto de la modalidad en el falso reconocimiento utilizando una condición de presentación en bloques y otra condición de presentación de forma aleatoria. El presente experimento encontró un efecto de la modalidad diferente de los resultados de los estudios anteriores. En concreto, el reconocimiento falso ha resultado ser mayor después del estudio visual que después del estudio auditivo, especialmente en caso de la presentación en bloques en comparación con la condición de presentación aleatoria. Los autores argumentan que este efecto inverso de la modalidad puede ser causado por diferentes características de codificación y procesamiento entre caracteres chinos y palabras inglesas. En comparación con las palabras inglesas, los grafemas visuales de las palabras críticas en chino tienen probabilidad de ser activadas y codificadas en las mentes de los participantes, por tanto, es más difícil discriminar posteriores grafemas internos de los que fueron presentados en la modalidad visual. Por tanto, la presentación visual podría conducir a más falsos reconocimientos que la presentación auditiva en los listados de palabras chinas. Los resultados del presente experimento demostraron que la activación semántica durante las fases de codificación y recuperación jugó un rol importante en el efecto de falso reconocimiento según modalidad y que nuestros resultados se pueden explicar teniendo en cuenta la activación y la vigilancia. PMID:22043843